Fyzika
O predmete
Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. 
Porozumenie podstaty javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. 
Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Žiaci preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane také základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. 
Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov – aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami.
Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti.
Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz.
Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá im schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. 
V štátnom vzdelávacom programe je povinný (minimálny) obsah predmetu fyzika na 2. stupni základnej školy (ISCED 2) rozvrhnutý na 150 vyučovacích hodín (5 hodinová týždenná časová dotácia x 30 hodín). Na každej z týchto hodín sa trieda delí na skupiny podľa príslušných predpisov. Rozloženie vyučovacích hodín do jednotlivých ročníkov je v kompetencii každej školy. Vzhľadom na experimentálny charakter predmetu sa neodporúča fyziku zaraďovať v danom ročníku s časovou dotáciou jedna hodina týždenne, lebo by sa veľmi ťažko podarilo splniť vytýčené ciele na požadovanej úrovni. Navrhuje sa riaditeľom škôl minimálnu týždennú dotáciu predmetu doplniť z voliteľných hodín určených na školský vzdelávací program tak, aby sa vyučovaniu fyziky na 2. stupni základnej školy venovalo aspoň 6 hodín týždenne. Na predmet fyzika nadväzujú v rámci školského vzdelávacieho programu rozširujúce hodiny fyziky a vyučovacie predmety obsahovo a tematicky blízke fyzike.PREDMETOVÁ KOMISIA
Prvoradým cieľom PK je pomáhať škole, žiakom a učiteľom. Mnohotvárnosť tvorivého výchovno-vyučovacieho procesu nás neustále núti hľadať nové a skvalitňovať osvedčené metódy, formy a prostriedky školskej práce.
Plán PK na každý školský rok je vypracovaný v náväznosti na hodnotenie výsledkov činnosti PK za predchádzajúci školský rok, z plánov hlavných úloh školy, z aktuálnych podmienok školy a z platných učebných osnov matematiky a fyziky pre základné školy.
Z hlavných cieľov výchovno-vzdelávacieho procesu v M a F, ktoré sú zakotvené v učebných osnovách týchto predmetov kladieme dôraz predovšetkým na:- so získavaním vedomostí a zručností rozvíjať aj úroveň vnímania žiakov, predsavivosti, pozorovania, pamäti, obrazotvornosti
- osvojovanie si faktov, pojmov, vzťahov medzi nimi, definície, vety a dôsledky, ktoré z nich vyplývajú, terminológiu, symboliku a metódy práce
- venovať viac pozornosti spôsobom matematického myslenia, heurestickým postupom
- aby žiaci v súlade s osvojením obsahu dosiahli aj potrebné zručnosti
- pôsobiť na vôľové vlastnosti, samostatnosť, snahu zdokonaľovať sa, trpezlivosť, húževnatosť, sebahodnotenie a sabadisciplínu
Všetci vyučujúci majú potrebnú kvalifikáciu, čím je zabezpečená 100% odbornosť vyučovania matematiky a fyziky.
V tomto školskom roku máme na II.stupni 16 tried, ktoré sa vyučujú podľa troch rôznych variantov:- triedy klasické
- triedy s rozšíreným vyučovaním matematiky a prírodovedných predmetov
- triedy zamerané na športovú prípravu.
Vzhľadom na rôzne varianty máme časovo-tematické plány prispôsobené na všetky tri typy. Ich správnosť a dodržiavanie neustále kontrolujeme. V spolupráci s PK SJ máme vypracovaný plán písomných prác, čím je zabezpečená ich koordinácia.
Okrem základných úloh/ získavania vedomostí, rozvoja tvorivého myslenia, nadobúdania zručností,.../ vo zvýšenej miere v nadväznosti na realizáciu projektu INFOVEK SLOVENSKO využívame multimediálnu učebňu na škole s možnosťou využitia informácií z internetu vo vyučovacom procese.
Slaboprospievajúcim i talentovaným žiakom sa venujeme rovnomerne. Príprava žiakov 9.ročníkov prebieha intezívnejšie už od októbra.
Žiaci našej školy sa zúčastňujú všetkých matematických a fyzikálnych súťaží vyhlásených JUVENTOU v spolupráci s MŠ SR/Pytagoriáda, Matematická olympiáda, Archimediáda, Fyzikálna olympiáda/. Zapájajú sa tiež do korešpodenčných seminárov /MAX,FYZIQ/.
Už šesť rokov sa zapájame do medzinárodnej súťaže Matematický Klokan, kde si žiaci môžu otestovať svoje vedomosti v rámci Slovenska.
Za dobrými výsledkami žiakov na okresnej, regionálnej a vyššej úrovni vo všetkých súťažiach je veľa práce a úsilia žiakov, ako aj ich pedagógov.
Vzhľadom na priestorové možnosti školy, ústretovosti vedenia školy a dobrej spolupráce a ochoty členov PK na našej škole sa už niekoľko rokov konajú v spolupráci s CVČ okresné kolá matematických súťaží MO a PYTAGORIÁDA .
K profesijnému rastu pedagógov prospievajú aj odborné semináre, ktoré v spolupráci s MÚ organizuje Metodické centrum Bratislava.
PREDMETOVÁ KOMISIA MATEMATIKA-FYZIKAMgr. Mária Gallová - vedúca
Mgr. Anita Drdošová
Mgr. Emília Janáčková
Mgr. Daniela Tarasovičová
RNDr. Bronislava Fačkovcová
Mgr. Alena Nešťáková
Mgr. Peter Okrucký
Mgr. Viera Marhefková