Výtvarná výchova

        • O predmete

        • Vyučovanie výtvarnej výchovy na druhom stupni v ročníkoch 5až 9 predstavuje vyššie špecializovaný , integrovaný predmet, čerpajúci z viacerých medzi predmetových vzťahov, nakoľko problémy riešené pri poznávaní výtvarného jazyka a výtvarných procesov sú často komplementárne s problémami jazyka iných predmetov.

          Cieľom predmetu je prostredníctvom osobných skúseností získaných z výtvarných činností, nadväzujúcich na predmet v predchádzajúcom ročníku rozvíjať manuálne zručnosti (nástroj, technika, materiál, proces), duševné spôsobilosti (predstavivosť, fantázia, tvorivosť), vedomosti (poznávanie javov, predmetov, a vzťahov prostredníctvom ich výtvarného vyjadrovania, poznávanie základných slohov, štýlov, a tendencií výtvarného umenia, dizajnu, architektúry, fotografie, filmu) a postoj k získavaniu základných estetických kompetencii (na úrovni reflexie i seba vyjadrovania) v oblasti vizuálnej kultúry (výtvarné umenie, dizajn, architektúra, fotografia, film, elektronické médiá), ktorá je v súčasnosti dominantnou oblasťou spoločenských komunikačných procesov.

          Dôraz je kladený na spoznávanie jazyka vyjadrovacích prostriedkov, na prepojenie neverbálneho a verbálneho vyjadrovania a oddialenie nastupujúcej krízy detského výtvarného prejavu (predpoklady k zručnostiam, predstava nesúladu medzi zobrazeným a videným ) preklenú ho prácou s technickými obrazmi ( fotografia, video, elektronický obraz) či konštrukčnými úlohami.

          Obsah vyučovania je tvorený sústavou edukačných tém. Každá z tém zodpovedá riešeniu určitého výtvarného problému. Témy sú zoradené do metodických radov. Metodický rad Predstavuje riešenie príbuzných výtvarných problémov v priereze ročníkov, na úrovni zodpovedajúcej veku. Toto zoradenie sleduje stupňovanie náročnosti pri štruktúrovaní osobnosti žiaka.

          Radenie edukačných tém v rámci ročníka umožňuje sledovať motivačné nadväznosti, prípadne ich zlúčiť a tvoriť z nich edukačné projekty. Takto koncipovaná sieť edukačných tém predstavuje model, s ktorým je možné dynamicky pracovať, podľa potreby preraďovať témy v časovom pláne jedného ročníka i medzi ročníkmi


          PREDMETOVÁ KOMISIA

          Mgr. Mária Imrichová - vedúca

          Mgr. Alena Nešťáková

          Mgr. Jana Ficelová

          Mgr. Andrej Šintál

          Mgr. Michal Urban

          Mgr. Štefan Hauser

          Mgr. Katarína Mlčúchová

          Mgr. Mária Gallová

          Mgr. Danica Bániková

  • Fotogaléria

    • zatiaľ žiadne údaje